因此，核心课程帮助学生批判性地思考, 仔细检查价值, and act responsibly; it challenges students to engage in civic responsibility in terms of social justice, unmet human needs, and empowerment of others; and it provides a context within which students can realize meaningful personal and professional lives.
为学生创造一个能全面发展的环境, 澳门网络博彩游戏将专业课程与以文科为核心的通识教育课程相结合, 一般选修课和能力. 每个组成部分都为课程的中心焦点提供了一个基本的视角.
文科核心分为六个类别:
Category I, 第一年的经历，包括UNIV 100的新生研讨会, “在一个相互依存的世界中负责任地生活”和英语160，写作技巧. 新生研讨会旨在促进新生积极适应和融入大学, 并向学生介绍大学的生活, culture, mission, history, and traditions. 写作技巧(英语160)帮助学生准备大学水平, 基于过程的学术写作. 教学生在不同的语境下写得好是一个持续的过程, 通过提高修辞意识和分析能力，engl160为议论文和探究式写作奠定了坚实的基础. 通过引导练习, 学生获得使用研究加入正在进行的学术对话的经验.
In Category II, The 人类状况的终极关系， 学生探究自然, purpose, 以及通过哲学和宗教的视角来看待生命的意义，帮助他们评估自己的人生定位和选择. 他们培养了批判性思维能力, 探索生活的宗教层面, 体验对真理的自由和负责任的追求, 当他们审视那些一直困扰着人类的终极问题时. 这类研究为学生提供了促进正义的伦理决策的理论基础和认知过程, peace, 以及当代世界的同情心.
Category III, 物质宇宙背景下的人类状况， 是否对实现核心的中心焦点至关重要. 相互依存世界的许多紧迫问题都是以科学和技术为基础的，需要知识和分析技能才能作出有效的反应. 这一类别不仅促进了对自然科学的欣赏, 但也要意识到我们对自然的依赖，以及在培育地球资源方面的管理意识.
Category IV, 与自我和社会结构有关的人类状况，也为在一个相互依存的世界中负责任地生活提供了必要的准备. 社会科学——包括心理学, Economics, Sociology, Political Science, Anthropology, and Criminology, 除其他外-为学生提供机会，以更充分地了解个人和社会秩序之间的复杂关系，他们发现自己.
Category V, 文化背景下的人类状况，提供的课程 提高学生对人类问题的敏感度，以及对不同文化和历史时期的人共同面临的挑战和快乐的敏感度. 他们培养审美能力和在自己的文化群体内外进行有效沟通的能力. 它们使我们有机会了解相互依存的合作伙伴.
Category VI, 历史语境中的人类境遇, 提供历史背景，使学生能够更批判性和创造性地思考他们所生活的多样化和相互依存的世界. 对过去和当代社会的了解促进了对人类根本相互依存的认识，并帮助学生以充分的信息有效地应对当代挑战.
Finally, 全球背景下的人类状况, 为学生进行跨文化比较研究提供明确的机会, 无论是历史上的还是当代的, 为了最好地培养对当代社会多元化本质的认识和欣赏. 这个类别有可能与所有其他类别重叠和连接, 在这个类别中，满足其他类别要求的课程也可以适用.
整个本科课程促进终身独立学习，并培养在个人和职业生活中创造性和响应性领导的发展. It is hoped that, 作为他们学习的结果, 学生将能够完成大学的使命, 学会在这个相互依存的世界中负责任地生活.
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